¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?.

La prespectivas conductistas, no es congruente principalmente porque aquí el Asociacionismo, es mediante la memorización mecánica.

La teoría del procesamiento de la información, es congruente debido, a que a partir con la interacción con el medio, se obtiene un aprendizaje a corto a largo plazo.

Aprendizaje por descubrimiento.- El estudiante experimenta directamente con la realidad, descubre y comprende lo que es relevante. Realizando una revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.

Aprendizaje significativo.- Como una opinión personal esta es la más congruente con el enfoque por competencias, porque el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico. Para lograr este los conocimientos deben de ser con significabilidad lógica y psicológica, con contenidos de interés, mediante una memorización compresiva.

Psicología cognitivista.- En esta teoría el profesor interviene, ya que debe de apoyar a los estudiante mediante, la motivación para favorecer al máximo el aprendizaje durante la captación, la compresión adquisición y la retención.

Constructivismo.- Es congruente porque los alumnos comprenden mejor cuando están envueltos en tareas que mantienen su interés. Ya que transforman su conocimiento.

Socio-constructivismo.- Lleva congruencia debido a que es un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...

Los procesos de aprendizaje

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.

Aprendizaje por competencias

Las competencias se desarrollan gracias a la existencia de unos conocimientos previos, de una estructura cognitiva que los moviliza y una situación problemática que desencadena el proceso una vez que el sujeto ha elegido, la acción, resolver la situación a la que se enfrenta esto se basa en la siguiente hipotesis:

Las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores, de la misma manera que los nuevos conocimientos no se construyen, sino a partir de unos conocimientos anteriores.

Siempre se fundan en algún tipo de conocimiento, ya que tanto las habilidades, los valores y las actitudes, parten de la comprensión de un determinado conocimiento del objeto sobre del cual se ven exigidas a movilizarse.

El conocimiento y la comprensión se deben construir desde el comienzo, forman parte integral de la competencia, siendo constituyentes significativos de ella”
"La educación a lo largo de la vida –afirma él- se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser"

El ”hacer a alguien capaz de” para convertirse en un concepto que identifica los programas formativos propios de las empresas con fines estrictamente operativos y utilitarios. Se capacita en y para la acción misma. El aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado