Los saberes de mi estudiante.

Para la elaboración del andamio primeramente propuse a los alumnos de segundo semestre, llenado del cuadro cognitivo, les explique los fines de este, por lo que mostraron mucha colaboración debido, a que les pareció interesante ayudarme con mis actividades.

Así que copie el cuadro en el pintaron, les iba explicando cada unos de los rubros, por medio de votaciones, ellos iban diciendo que es lo que hacen el internet.

Como conclusión, los estudiantes les gusta navegar en internet, para bajar música, fotos, videos y en cuanto investigación solo cuando algún docente les pide información.

Como espacio social es muy poca nada mas la utilizan para comunicarse, mediante el msn, facebook, myspace, hi5. Por lo que hay fomentar la elaboración un espacio como son las Web 2.0, para que realicen trabajo colaborativo.

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
En un grupo de 26 alumnos de segundo semestre del Cecytem, plantel villa de Allende, se realizo la investigación en la cual se obtuvo la siguiente información.

26 de ellos lo utilizan para realizar alguna investigación.

23 bajan música.

17 fotos.

22 videos.

Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional.


En el mismo grupo se obtuvo la siguiente información.

En esta categoría se obtuvo resultados de cero, para comprar, vender, crear, producir, como asistencia. Solamente es utilizado como un espacio para comunicación, mediante el chat.

Confrontación con la docencia

Primeramente mi profesión es la de Ingeniero en Sistemas Computacionales, las circunstancias que me llevaron hasta ser maestra fueron diversas, pero creo que era mi destino, las cuales mencionaré.

Después de estudiar la secundaria estuve dos años como instructor comunitario de educación preescolar en CONAFE, para poder apoyar mis estudios económicamente con la beca que proporcionaba, antes de terminar este ciclo mis intenciones era estudiar licenciatura de idiomas, poder ejercer la carrera en Estados Unidos de América, donde la mayoria de mi familia radica, pero de las escuelas que ofrecían la educación media superior en Zitácuaro, la que mas se enfocaba era el CBTis, en técnico en computación, -bueno al menos eso era lo que creía, una vez estudiando me gusto el mundo de la computación, por lo que cambie de opinión a Inegeniero en Sistemas Computacionales, esta carrera me agrada por:

La forma de analizar los problemas.

Es práctica.

Tiene muchos campos de aplicación.

Es cambiante y requiere de constante innovación.

Una vez egresada, la verdad fue por casualidad que me inicie en la educación hace 3 años, por un compañero que me comentó, que si me interesaba él sabia de un CECYTEM, donde buscaban a alguien con mi perfil, aunque ya tenia experiencia en preescolar, se me complico porque yo estaba acostumbrada a la educación tradicionalista e iniciar con el constructivismo, competencias, productos, evidencias, era un mundo nuevo para mi, por lo que no me por vencidad y decidi prepararme, tomarlo como un reto, porque ME GUSTA, ME ENCANTA IMPARTIR CLASES.

Uno de los motivos que tengo como satisfacción, es escuchar a mis alumnos, decir que les gusta como les explicó, que comprendan y apliquen lo que vemos en clases, además expresar la forma en que veían las matemáticas anteriormente como algo aburrido, complicado y ahora encontraron la punta del hilo negro, es mas su expresión era esta "Las matemáticas y yo estamos peleados de por vida", ahora "ya me reconcilie con ellas ya les entendi". Por lo contrario me molestan los factores externos a la educación que intervienen y complican el aprendizaje como son:

Problemas familiares.

Problemas económicos.

Los administrativos, que solo buscan satisfacer sus intereses.

Por lo que mejor me enfoco a mis clases y motivo a los chicos a que sigan echando ganas y salir adelante a pesar de los problemas

La aventura de ser maestro

Mientras leia la narración de José Manuel esteve, la aventura de ser maestro, me sentí que estaba relatando mi propia experiencia porque todo lo que deia fue como me sentía, porque cuando fui a laentrevista de trabajo yo llevaba preparado mi material, pero ¿qué fue lo que paso?, al inicio me puse muy nerviosa estaba frente a un grupo de 50 estudiantes y 3 maestros, que estaban observandome que no ponian atención a mis conocimientos, si no a mis actitudes; ¿todos pasamos por lo mismo o solo es coincidencia?, la verdad yo quería salir corriendo del salón y me sentí como un torero cuando lo avientan al ruedo, así que como tal. tome al toro por lo cuernos y trate de dar lo mejor de mi.

El primer semestre fue de muchos errores, porque tenía indisciplina grupal, lo que preparaba para la clase se realizaba en menos tiempo y que pasaba, no sabía que hacer, esto se debía a la falta de estrategias didacticas, podrás tener todos los conocimientos de tu materia, pero sin ellas no vas a poder transmitir y otro factor fue, el cambio de mi educación tradicionalista, con una construida en competencias, tenia confusión su significado que le di fue, hacer un alumnos competitivo y no uno competente.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?.

La prespectivas conductistas, no es congruente principalmente porque aquí el Asociacionismo, es mediante la memorización mecánica.

La teoría del procesamiento de la información, es congruente debido, a que a partir con la interacción con el medio, se obtiene un aprendizaje a corto a largo plazo.

Aprendizaje por descubrimiento.- El estudiante experimenta directamente con la realidad, descubre y comprende lo que es relevante. Realizando una revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.

Aprendizaje significativo.- Como una opinión personal esta es la más congruente con el enfoque por competencias, porque el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico. Para lograr este los conocimientos deben de ser con significabilidad lógica y psicológica, con contenidos de interés, mediante una memorización compresiva.

Psicología cognitivista.- En esta teoría el profesor interviene, ya que debe de apoyar a los estudiante mediante, la motivación para favorecer al máximo el aprendizaje durante la captación, la compresión adquisición y la retención.

Constructivismo.- Es congruente porque los alumnos comprenden mejor cuando están envueltos en tareas que mantienen su interés. Ya que transforman su conocimiento.

Socio-constructivismo.- Lleva congruencia debido a que es un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...

Los procesos de aprendizaje

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.

Aprendizaje por competencias

Las competencias se desarrollan gracias a la existencia de unos conocimientos previos, de una estructura cognitiva que los moviliza y una situación problemática que desencadena el proceso una vez que el sujeto ha elegido, la acción, resolver la situación a la que se enfrenta esto se basa en la siguiente hipotesis:

Las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores, de la misma manera que los nuevos conocimientos no se construyen, sino a partir de unos conocimientos anteriores.

Siempre se fundan en algún tipo de conocimiento, ya que tanto las habilidades, los valores y las actitudes, parten de la comprensión de un determinado conocimiento del objeto sobre del cual se ven exigidas a movilizarse.

El conocimiento y la comprensión se deben construir desde el comienzo, forman parte integral de la competencia, siendo constituyentes significativos de ella”
"La educación a lo largo de la vida –afirma él- se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser"

El ”hacer a alguien capaz de” para convertirse en un concepto que identifica los programas formativos propios de las empresas con fines estrictamente operativos y utilitarios. Se capacita en y para la acción misma. El aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado